玩數字桌遊可以提高低收入學齡前兒童的數字技能，為減少貧困家庭孩子和中等收入家庭孩子的數字知識差異提供了一條有希望的途徑。
孩子們帶到學校的數學知識差異很大，貧困家庭的孩子的數學知識往往遠低於中產階級家庭的同齡人。這些差異似乎產生了巨大而長期的後果，幼兒園開始時的數學熟練程度強烈地預測了幾年後的數學成績考試成績。數學知識的差距可能反映了在家中參與非正式數字活動（包括數字棋盤遊戲）的差異。
具有連續編號、線性排列的空間的棋盤遊戲--想想滑梯和梯子--為孩子們提供了了解數字及其大小之間關係的好機會。
為低收入學齡前兒童提供玩數字棋盤遊戲的經驗會提高他們對數字的理解嗎？
這項研究由卡內基梅隆大學的研究人員進行。在這項研究中，來自低收入背景的學齡前兒童參加了啟蒙中心，他們玩了一個數字棋盤遊戲，時間為 4 次，每次 15 分鐘。研究人員發現，這項活動提高了孩子們在數數、識別印刷數字、比較數字的相對大小以及估計數字在數軸上的位置方面的熟練程度。體驗後九週，所有收益仍然存在，並且與非裔美國人和白人兒童相當。玩相同棋盤遊戲的孩子，除了方塊顏色不同而不是數字不同，四項技能中的任何一項都沒有提高。
“玩數字棋盤遊戲似乎是提高學齡前兒童的數字知識並減少中低收入家庭兒童帶到學校的數字知識差異的一種有前途（且成本低廉）的方法，”該研究的作者是馬里蘭大學人類發展助理教授 Geetha B. Ramani 和卡內基梅隆大學認知心理學 Teresa Heinz 教授 Robert Siegler。
總結自兒童發展，卷。 79，第 2 期，通過玩數字棋盤遊戲促進低收入兒童的數字知識的廣泛而穩定的改進，英國拉瑪尼（馬里蘭大學）和 RS 西格勒（卡內基梅隆大學）。該研究由美國教育部資助。
